Descripción del
caso.
El caso elegido en el módulo es el
número dos, en donde encontrábamos un grupo de 28 alumnos, de unos 11 años de
edad, en donde podíamos afirmar con un caso de acoso escolar con una víctima
activa. Ésta poseía pocas habilidades sociales, era rechazada no sólo por la
falta de las habilidades, sino también por su impulsividad y su escaso control
hacia situaciónes de ira.
Esta víctima de acoso escolar no tiene amigos en clase pero se lleva bien con 2 alumnos del grupo clase.
De los datos obtenidos muchos insultaban o intimidaban a nuestra víctima, la pegaban o maltrataban físicamente, otros la rechazaban o hablaban mal y otros la molestaban por internet o en el móvil.
Esta víctima de acoso escolar no tiene amigos en clase pero se lleva bien con 2 alumnos del grupo clase.
De los datos obtenidos muchos insultaban o intimidaban a nuestra víctima, la pegaban o maltrataban físicamente, otros la rechazaban o hablaban mal y otros la molestaban por internet o en el móvil.
Descripción
del centro.
El centro de Educación Primaria se sitúa
en la zona norte de Madrid- capital, cuenta con un total de 15 aulas, es decir
es de línea 2 y algunos cursos de línea 3. Son más de 500 alumnos, lo que
supone que la vigilancia en los recreos y en horario de comedor debe ser
más exhaustiva.
El perfil de alumnado es la mayoría
español y un 20 % de inmigración, familias que llevan mucho tiempo en España.
El nivel socio económico es medio-alto.
Las medidas organizativas para prevenir
el acoso escolar deben de estar reflejadas tanto a nivel de centro, en sus
documentos como el Proyecto Educativo, el Plan de Convivencia y en su
Reglamento de Régimen Interno, así como el plan de acción tutorial, que los
docentes llevan a cabo, como en la implicación del grupo-aula, como de la
actuación que las familias pueden llevar a cabo.
Proyecto Educativo de Centro, donde la convivencia
es uno de los objetivos de este proyecto, deben de estar incluidas las
intervenciones necesarias para dar respuesta a estas situaciones de acoso, así
como la concreción de actividades y acciones a llevar a cabo.
Plan de convivencia del centro: Se revisará y
actualizará de manera constante el plan de convivencia del centro, y algunos de
las medidas o agentes protagonistas deberán tomar su responsabilidad activa
el caso. Algunos se detallas en los puntos
siguientes:
- Reuniones
con Jefatura de estudios y equipo docente: Como parte del protocolo que
contempla el centro, se informará debidamente a Jefatura y a los otros
profesores del grupo y se diseñará estrategias de intervención conjunta.
- Tutorías
con familias: Las familias estarán debidamente informadas y se procurará
establecer lazos de unión y colaboración.
- Equipos
de mediación y de convivencia: Se favorecerá la intervención de estos
equipos, tanto de profesores como de alumnos.
- Trabajo
coordinado con el departamento de orientación: la relación será estrecha, y
este departamento colaborará con medidas concretas como charlas con los alumnos
o mediación.
- Previsión
en cuanto a agrupaciones para siguientes cursos: Se llevará un registro de
todas las informaciones relevantes que puedan ayudar en las agrupaciones del
siguiente curso, desactivando grupos negativos y favoreciendo los que arropen a
las víctimas.
- Elaboración
de actividades alternativas para patios y recreos: tales como aulas con
juegos de mesa o fomento del uso y la participación de los alumnos en la
biblioteca o gymkhanas deportivas para fomentar la cooperación en equipos.
- Talleres
que se enfoque hacia ciertas necesidades del alumnado del centro: Tales
como el respeto hacia las otras culturas o el Plan Director, que educa en el
uso responsable de las nuevas tecnologías y las redes sociales.
- Realización
de seminarios de formación para profesores: esto nos permitirá crecer
como organización en la lucha de ciertos problemas, tales como el acoso.
-
También las medidas organizativas deben encontrarse dentro del Régimen
de Reglamento Interno del colegio, al ser el conjunto de normas que
faciliten la convivencia de la Comunidad Educativa de nuestro centro. Y donde
deben de quedar especificados los derechos y deberes de cada uno de los
miembros de la comunidad escolar, así como las faltas y las sanciones que se
deben de ejecutar a consecuencia de las faltas cometidas, como es en este caso
la situación de acoso escolar.
Medidas educativas
Los perfiles descritos nos llevarán a compaginar algunas medidas-y no sólo una- que consideramos compatibles, que incidan especialmente en la mejora del clima el aula, tales como las que se detallan:
Los perfiles descritos nos llevarán a compaginar algunas medidas-y no sólo una- que consideramos compatibles, que incidan especialmente en la mejora del clima el aula, tales como las que se detallan:
- Aprendizaje
cooperativo utilizando grupos heterogéneos: Procuraremos fomentar la
cooperación y el conocimiento mutuo entre alumnos de perfiles acosadores y
víctimas uniéndoles en grupos en los que coloquemos también alumnos prosociales
que puedan funcionar como mediadores entre pares. Procuraremos hablar de esta
mediación con ellos previamente para otorgarle la relevancia adecuada. En todo
caso, la supervisión será constante.
- Cambios
de sitios frecuentes: En las sesiones que no se utilicen las agrupaciones
se tendrán muy en cuenta los sitios que ocupen cada uno y se procurará fomentar
las buenas relaciones sociales con este sistema.
- Aprendizaje
por proyectos: Del mismo modo, mensualmente se elegirá un concepto sobre el
que trabajar de una manera grupal, activa y colaborativa. Se tendrán en cuenta
temas que específicamente tengan que ver con la igualdad, la integración o el
compañerismo.
- Actividad
horizontal de curso: De un modo similar se planteará una actividad en la
que el grupo en conjunto tenga que lograr un objetivo y será premiado por ello.
- Viaje
de convivencia: Se intentará realizar un viaje de dos o tres días con todo
el grupo a una albergue en la naturaleza en el que puedan convivir y trabajar
en grupo en las tareas domésticas, además de divertirse en conjunto y aprender
a conocerse, valorarse y respetarse.
- Tutorías
de aula: Utilizaremos las tutorías de aula como forma de mejora del clima
de clase y sensibilización frente al acoso. Usaremos diferentes recursos:
debates, charlas, talleres, películas…
Los tutores debemos de
conocer el problema y dar soluciones para una intervención y prevención del
problema detectado para ello, tendremos:
·
Realizar entrevistas individualizadas con la víctima para obtener la mayor
cantidad de información sobre el caso. Preguntaremos sobre cuándo comenzó la
situación, quienes son sus amigos. En ella también la advertiremos que evite a
toda costa posibles ocasiones de sufrimiento, como quedarse sólo o navegar por
internet.
·
Trabajar con los alumnos la identificación de las emociones propias y la de
los demás, para ello:
o
Trabajaremos el "Vocabulario de sentimientos", libro dónde se definen las distintas
emociones que podemos encontrarnos, y las fichas que vienen acompañando a este
libro y que sirve de reflexión y trabajo interior.
o
Usaremos"Pegatinas de colores" donde se les dará a cada alumno
una pegatina con un color determinado, usando dos colores distintos, de manera
que la clase quede dividida en dos grupos, excepto dos o tres alumnos con color
distinto de los dos anteriores, que se quedarán aislados. Después nos
sentaremos a debatir cómo se ha sentido cada uno.
o
Compartiendo círculos, los niños comparten sus sentimientos y opiniones
sobre diferentes problemas, o a examinar emociones y cómo se relacionan con la
vida diaria. Para lo cual los alumnos deben completar frases como:
Una vez que yo estaba contento
porque...............
Algo que me asusta es
.........................................
Cuando
estoy........................................................
·
Mejorar el clima del aula y las relaciones entre el grupo y la víctima a
través de actividades como:
·
aprendizajes cooperativos, en el que los alumnos tienen que interaccionar
entre sí, motivándoles a perseguir objetivos comunes y que se preocupen de los
demás. Y además promueve la cooperación y el trabajo en equipo.
·
Aportarles en las tutorías técnicas de resolución de conflictos como:
o
Peacemakers o árbitros, se nombra un alumno como mediador en la resolución
de conflictos, es una buena forma de ayudar a los alumnos a manejar
sus diferencias en presencia de un igual imparcial calmado, por lo que se
convierte en Pacificador, consiste en una estrategia dividida en los siguientes
pasos:
2.
los niños cuentan su versión del problema
3.
el peacemaker o pacificador debe ayudar a encontrar soluciones posibles.
o
Escucha reflexiva, que consiste en parafrasear y repetir a la persona que
habla lo que ha dicho, para que de esta forma tome conciencias de su percepción
y de la posición y actitud que está tomando.
o
Juego de roles, que sirven para dramatizar las situaciones de conflictos
que ya han tenido lugar, para que los alumnos vean las cosas desde perspectivas
distintas, y al ponerse en el lugar del otro desarrollar una actitud
empática.
- Tutorías
individuales con alumnos protagonistas en los casos: Con víctimas,
acosadores, pero también con el resto de alumnos que puedan intervenir desde un
punto de vista negativo o positivo.
En el desarrollo de las asignaturas
diferentes como por ejemplo educación física: proponer juegos
cooperativos, realización de gymkhanas, juegos de resolución de estrategias…
4. Seguimiento
del caso.
Se procurará seguir la evolución del
caso con el uso de diferentes herramientas:
- Sociogramas: Se
volverá a usar periódicamente la herramienta Sociescuela para detectar
progresos o regresiones en la evolución.
- Entrevistas: Llevaremos
a cabo reuniones con padres, equipo docente de los alumnos, equipo de
orientación y equipo directivo para contrastar opiniones y analizar la
evolución.
- Tutorías
individuales y grupales: realizaremos un seguimiento a base
de entrevistas con las víctimas y con sus compañeros, ya que estamos
utilizando la ayuda entre pares. Utilizaremos las tutorias individuales para
ello.
